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擔當源于責任  執行決定成敗

來源:SystemMaster 發布時間:2017-01-16 15:17:20 瀏覽次數:11 【字體:

 

擔當源于責任  執行決定成敗

20142016述職報告

唐 敏

各位老師:

花開花落又一年,時間匆匆而過。擔任新草橋中學校長3年以來,所思、所做、所悟,今天借此機會,和大家做一個簡單的交流,希望與在座的各位老師共勉。

我主要圍繞三個關鍵詞:責任、擔當和執行。

第一、責任。三年前,我上任伊始,在第一次全體教職工會就說了“在其位、謀其政”。我始終認為:責任心是我們立身做事的基石。一個沒有責任心的人,干不了事,也成不了器。當新草橋校長,我的責任是什么?那就是發展好學生、發展好教師、發展好學校。

一、發展好學生

發展好學生是我們每一個教育工作者的責任。發展好學生,就是培養全面發展的人。教育的最終目的也是發展人。當下的“核心素養”的核心理念也正是培養“全面發展的人”。

我認為教育不需要奢華,也不需要高大上的辦學理念,需要的是樸實、踏實和耐心。怎樣發展好新草橋的學生?那就是要因材施教,讓每一個學生成人(做人)、成才(習慣和學業)。落實到實踐中,就是要走特色創新之路,抓好學生的待人接物、養成良好習慣、提高四星級高中錄取率和本二及以上的上線率。3年來,學校正是在不斷創新中求突破,在挖掘問題、分析問題、解決問題中求發展,在認真、踏實的道路上不斷去堅持。從制度建設入手,通過評比、考核、設立紅線等來規范其行為;以德育教育和生活部管理為抓手,在習慣養成上下功夫;針對不同潛質的學生,學校首創了藝術特色班,加強了提優課輔導助推優秀學生的學業進步,加大單招推薦的力度,首度開設新草橋國際部,讓不同層次需求的學生獲得適合自己的最大程度的發展。這些變革和創新,應該說效果顯著,我們的教師說學生上進、勤奮多了、習慣好多了;生活老師說我們的學生好管多了;食堂員工說我們的學生文明多了、浪費少了;負責學校衛生的阿姨說校園環境干凈多了;我們的中考成績位居高新區第三了;高考本二上線人數從3年前的十幾名上升至去年的95名,實現了連年翻番,家長對學校的認可度更大了,社會聲譽更好了。這些充分說明在學生發展上我們有了明顯的突破。這些成績的背后是沉甸甸的責任,更是無盡的艱辛。我為成績感到光榮,更為你們的付出而感動不已。所以提升教師福利待遇、發展好教師更是我的責任。

二、發展好教師

需求是人類內在的、天生的、下意識存在的。馬斯洛需求層次理論的五大需求(生理、安全、社交、尊重、自我實現,是按先后順序發展的5個層次),其中第一條就是生理需求,即個人生存的基本需求,如衣、食、住、行。我認為,提升教師福利待遇是解決教師最基本的需求,解決不好,發展教師一定是句空話,發展學生、發展學校就更虛無縹緲了。3年前的承諾:從8.4萬的毛收入提升到11萬,如今統計到現在13.2萬(不含物質福利和年金),應該說我兌現了承諾。201612月,新草橋推行“教育年金”制,更是為了教師退休的生活有更好的保障。

沒有任何目標的人活著,他們在世間行走,就象河中的一棵小草,那不是行走,而是隨波逐流。我深深的感受到:強烈的目標意識是一種可以使人完成任何事情的誠懇精神,這種自我忠實,是使人的心靈成就事業的最大因素。在學校管理上,我不斷規劃學校的發展,確立一個又一個發展目標,努力去達成這些目標;在個人的學科專業發展上,我也是如此,雖然管理忙碌、雜事繁多,但是驀然回首時,發現偏離了目標,于是自我調整、繼續前行。三年來,在省內外開始了30余次公開課和專題講座;201320162次獲得了江蘇省333第三層次人才培養對象,2016年獲得了姑蘇教育領軍人才稱號;2017年獲得了首批全國中小學正高級教師職稱。

我認為,教學是一個創造性的工作,教師只有與時俱進,不斷地進行自我學習和提升,才能真正發展好學生。三年來,我在教師發展上不斷創設平臺,提供發展機會,用目標引領教師的發展,出臺一個又一個激勵措施,讓教師的發展有了方向和動力。我們通過對教學競賽獲獎和科研成果等的獎勵、職稱評定以及定級加工資等各種措施激勵教師的自我發展;通過請專家來學校講學、開展德育教學研討會以及校本研修等來引領教師的發展;通過外出參觀考察、參與市及區的各種學術活動等讓教師走出去學習;通過主動邀請上級教育主管部門來校督導和自加壓力的自我督導以及繼續教育(民辦學校并沒有要求)等搭建教師發展平臺,讓教師不斷自我提升;自從我來到新草橋中學,不僅讓教師產生了評職稱的欲望,而且也指導和幫助了不少教師評上了職稱;這些都是為了促進教師專業成長,保障學校可持續發展。

只有我們帶著責任去做事,不斷提高自身的業務能力,才能發展好學生,才能提升新草橋的辦學水平,學校才能取得更快的發展,才能印證:發展好學校是教師的最大福利。

三、發展好學校

接任以來,我不斷地思考和規劃學校的未來發展:確立了走內涵式發展道路,明確學生發展方向,推行校園改造計劃,不斷調整收費標準,逐步擴大初中部實現4軌制,穩定高中生源并提升生源質量,打造新草橋國際部。目標引領航向,我在接任第一天就提出了3年發展3個目標,在大家共同努力下,2年基本達成,去年我又提出學校近3年的發展5個目標。三年的踐行,新草橋的基礎設施、硬件條件得到了很大改善,初高中和國際部基本接近目標,社會聲譽不斷提升。新草橋,只有以質量才能求得生存,只有以品質才能求得發展,只有以業績才能促使辦學者的投資。正是因為這3年新草橋的跨越式發展業績,光華集團才加大了學校對教育資金投入。如今我們正不忘初心、豪情滿懷,向著既定目標大步前行。

老師們,“皮之不存,毛將焉附。”只有學校發展好了,我們才能得到更好的發展。真心希望每一個新草橋人都要發揚主人翁意識,肩負起學校發展的責任。

第二、擔當。習總書記在同各界優秀青年代表座談時說:“青年一代有理想、有擔當,國家就有前途,民族就有希望。”擔當,就是敢于承擔責任,有魄力。要發展好學校,需要我們立足崗位、履行職責,需要實干精神、堅持不懈,需要教育情懷、著眼未來。

一、崗位的擔當

每個崗位都有一定責任,如何履行好這個責任,這就要有一種擔當。“在其位、謀其政。”作為校長,我所擔當就是要宏觀把握學校發展的大局。

“謀定而后動,知止而有得。”意思是說謀劃準確周到而后行動,知道目的地才能夠有所收獲。可以這樣說:學校發展的每一步規劃,我都有時間表;學校發展的每一項業績,我也有所預估。去年12月推行的教育年金制的改革,實際上我在1年多前的教職工會議上就提出來,現在兌現了我的承諾。謀劃了1年多,我們的國際部終于開了出來,而且現在正在商談一個大的項目,力爭做大做強我們的國際部;一項又一項政策出臺、一個又一個激勵機制的實施、一個又一個紅線推行,沒有擔當精神是不可能的;謀劃了近兩年的校園建設終于落成了,并且還在進一步的改變著;沒有敢于擔當的精神,每年的招生過程中,沒有敢于擔當的精神是不可能既收獲生源質量,又收獲資金;沒有敢于擔當的精神,老教學樓也許至今還沒有拆,學生可能完全沒有運動場地;沒有敢于擔當的精神,教師的福利待遇何時能到今天的地步?……

二、實干的擔當

一所學校,能不能出成績,能不能快出成績、出大成績,關鍵在于有沒有一支實干的教師隊伍。學校的發展必須堅持“實”字當頭、“干”字為先,腳踏實地地干,堅持不懈地干,在實干中形成共識,在實干中解決問題,在實干中實現愿景。擔當不是空洞的、抽象的,而是具體的、實在的,體現在具體的工作當中。3年以來,校長們起早貪黑,認真踏實而敬業,帶領著新草橋老師共同拼搏,為實干做了最好的示范。可以說,學校每一項發展成績都是靠實干取得的。初中以顧斌娟為首的一批初中教師的實干,讓中考成績從倒數第二上升到如今的第三,而且基本穩定在第三或第四;高中以陳杰、陳維新、段麗麗等一大批老師們的實干,讓如今的高考成績超越了三星級學校;沒有王瓊等一批教師的實干,也就沒有藝術班的輝煌;沒有朱碧云、劉詠愛等一大批教師的實干,也不可能有近年小高考的輝煌;……。我們只有做“起而行之的實干家”,做“開拓創新的行動者”,新草橋才能取得可持續性發展。

三、教育家的擔當

回顧自己的教育生涯,總結多年的教育反思。我想告訴大家:身為教師,要有教育家的理想和情懷,有教育責任的擔當。葉圣陶說:“教育為人生,教是為了不教。”

在教育上,我們要引導學生“學會做人、養成習慣、學會學習”,要努力讓學生從他律轉向自律,學會自我管理;要不斷去反思我們要培養什么樣的人。三年來,學校在食堂管理上下功夫,是讓學生養成節約的美德、衛生的習慣,讓學生吃好、吃飽,真正為學生健康成長而著想;學校為學生設立紅線,就是要讓學生明確做事是有底線的,引導學生逐步形成正確的觀念,有些犯錯是要付出代價的,即便是分數也要通過自己的努力而獲得。要把教書育人的責任擔負起來,要把培養有益于社會的人真正落到實處。

在教學上,首先是要因材施教,不斷反思,只有隨時關注學生動態、讓學生真正參與探究的教學才是最有意義和價值的,也才可能是最有效的;其次要重視教學方法和過程教學,關注思維的邏輯性,講究教學藝術,才能真正訓練思維、培養能力;最后要創新教學模式,不斷自我總結,形成自己的教學風格,實現教學相長,成就自己。我是這么說的,多年來,我也是這樣做的。

各位老師,擔當是貫穿于我們工作始終的一個要求,學校的壯大需要每個人去擔當。中層領導、班主任、教師,都應立足于崗位,扎實工作。當然,我希望教師不做蠟燭,照亮別人而自我毀滅,而要做電燈,照亮別人同時溫暖自己。我相信,只要每個人都能認真履行自己的擔當,新草橋的發展就會更快。我們要敢想、敢做、敢當,“疾風識勁草,烈火見真金。”我們要做新草橋的勁草、真金。

第三、執行力。執行力,就是按質按量、不折不扣的完成工作任務。學校的執行力就是學校的每位成員在共同的愿景引領下,創造性地干好本職工作,并努力達成設定的理想目標。對個人而言執行力就是辦事能力;對團隊而言執行力就是戰斗力;對管理而言執行力就是管理能力。三年來,學校在執行力提升上做了不少文章。

一、強化責任意識

老師們,再好的想法和決策要靠執行來落實,執行力不強,都將是“竹籃打水一場空”。所謂責任意識,就是樹立把部門交辦的事務看作是自身應盡的義務和義不容辭的責任,樹立主動工作的意識,樹立“有條件要干好、沒有條件創造條件也要干好”的必勝信心,樹立將指示精神和任務執行到底、落實到位的理念,以正確的態度和積極的態度對待任何一項工作。有了責任意識,執行力才可能強,才有可能把事做好,做事不能靠本能(那是無意識的做事),要靠本領做事(是思考的做事、有意識地做事、能力做事)。三年來,我在各種場合,不斷強調要樹立責任意識,尤其是管理干部會議上提到最多,要求每個人在不同的崗位上,以工作中的實際案例評說責任意識問題,如何樹立責任意識,并不斷去強化和保持這種意識。只有在實際工作中不斷例說、評價和引導,才能真正強化責任意識。

二、問題驅動執行力

問題驅動在教學上價值很大,在管理上同樣如此。三年來,針對學校的方方面面,我們始終本著發現問題、解決問題的思路,不斷地將學生發展、教師發展和學校發展推向一個又一個高潮。針對衛生習慣問題、浪費問題、自修紀律問題、學生打架問題、學生偷東西問題、學生抽煙問題、男女生交往過密問題、考試作弊問題等等,都不斷強化責任意識,同時尋求對策去解決問題,強行推進,效果有目共睹。學校的決定都是相對固定的,是站在宏觀的高度作出的決策,而面對的情況是復雜多變的,我們要摒棄囫圇吞棗式的盲目執行、提高工作能力,執行力必須緊密結合工作的實際情況,因地制宜、創新工作思路,在堅持原則的基礎上,采取靈活的方式將政策落實到位。要把決策精神與實際情況相結合,避免教條式地執行。例如期末考試作弊問題的處理就需要靈活處理等等。

三、執行力需要團隊精神

教師個人的責任感、能力知識水平直接影響執行力。執行力的“大廈”是由一粒粒沙子組成的,每一粒沙子都要緊密團結在一起,這個“大廈”才能建得更高。提高執行力,更需要團隊精神。大家都聽過三個和尚喝水的故事:當廟里有一個和尚時,他一切自己做主,挑水喝;當廟里有兩個和尚時,他們通過協商可以自覺地進行分工合作,抬水喝;可當廟里來了第三個和尚時,問題就出現了,誰也不服誰,誰也不愿意干,其結果就是大家都沒水喝。這則寓言使我們認識到團結的重要性,在完成一項任務時,缺乏團隊協作的結果是導致失敗。每個人都不是一座孤島,在做工作時,需要相互協作,相互幫助,相互提醒,這樣才能不斷提升自己完成任務的能力,提高團隊的戰斗力。

3年來,師生面貌的變化、學校軟硬件的提升、學校生源和聲譽的改變、教師福利的提升等,大家都是有目共睹的。這是高度的責任心下,勇于擔當的結果,是全體新草橋拼搏的結果,是新草橋強大的戰斗力的凸顯。

各位老師:擔當源于責任,執行決定成敗。只要我們以高度的責任心做事,用擔當詮釋教育情懷,強化落實工作中的執行力。不忘初心,砥礪前行。我堅信:我們的事業更輝煌!我們的人生更燦爛,我們的學校會更好!

 

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